Наталья Петровна Ерохина, работая в Детском экологическом центре «Рифей»  как педагог дополнительного образования, активно внедряла информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) и цифровые образовательные ресурсы в свои программы: 

Интерактивные образовательные платформы и приложения с заданиями, играми и викторинами на тему флоры и фауны.

• Мультимедийные презентации с видео- и аудиоматериалами, которые делали занятия более наглядными и помогали глубже изучать строение растений, их среду обитания и особенности ухода. 

• Презентация: Интерактивная игра: Растения Урала
  

• Технологии дополненной реальности (AR) для организации виртуальных экскурсий в цветочные сады и парки, позволяя ребятам «посетить» разные уголки природы, не выходя из класса.

• Образовательные роботы и интерактивные игрушки в виде растений, которые могли взаимодействовать с детьми, задавать вопросы и помогать в выполнении заданий.

• Онлайн-платформы для организации конкурсов и проектов, что стимулировало интерес к изучению природы.

• Инструменты для создания интерактивных карт и схем, облегчающие понимание структуры растений, их классификации и взаимосвязей между видами.

• Виртуальные эксперименты и наблюдения, позволяющие моделировать рост растений в разных климатических условиях прямо на экране.

• Интерактивные дидактические материалы (пазлы, головоломки, игры на соответствие) для лучшего запоминания информации.  

• Экологическое воспитание через дидактические игры Тема: «Какие они-фрукты?»

• 
  
• Дистанционные форматы для проведения виртуальных занятий и консультаций с экспертами из других городов. 

Такой подход помогал сделать обучение более наглядным, интерактивным и мотивирующим. Использование цифровых инструментов позволяло:

• развивать у детей навыки исследовательской деятельности и критического мышления;

• индивидуализировать процесс обучения с учётом разных темпов усвоения материала;

• расширять образовательные возможности за счёт доступа к разнообразным ресурсам;

• формировать цифровую грамотность учащихся.