Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ...................................................................................................... 3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ..................................................................................................................... 4
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.................................................................................................. 5
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ............................................................................................. 16
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ........................................................................................ 19
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования — Детского экологического центра «Рифей» (далее — Программа воспитания) на
2025–2026 годы разработана в соответствии с:
•
Федеральным законом от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания
обучающихся»;
•
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29 декабря 2012 года (с изменениями 2020 года);
•
Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена 29 мая 2015 г. № 996-р);
•
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
•
федеральным проектом «Успех каждого ребёнка» нацпроекта «Образование»;
•
Концепцией развития дополнительного образования до 2030 года;
•
Примерной программой воспитания (разработчик — Институт стратегии развития
образования РАО).
Программа направлена на:
•
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и
нормам поведения в российском обществе;
•
гармоничное вхождение детей в социальный мир и налаживание ответственных
взаимоотношений с окружающими;
•
достижение личностных результатов, определённых ФГОС: формирование основ
российской идентичности, готовности к саморазвитию, мотивации к познанию и обучению,
ценностных установок и социально значимых качеств личности;
•
активное участие в социально значимой деятельности учреждения.
Программа воспитания — обязательная часть дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ МБУ ДО – ДЭЦ «Рифей». Она призвана помочь всем участникам
образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и
сделать учреждение воспитывающей организацией.
Раздел 1. Целевой
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
Национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных
традициях многонационального народа РФ.
Цель воспитательной работы в МБУ ДО – ДЭЦ «Рифей»: воспитание инициативной личности с
активной жизненной позицией, развитыми интеллектуальными способностями, творческим
отношением к миру, чувством личной ответственности, способной к преобразовательной
продуктивной деятельности, саморазвитию, ориентированной на сохранение ценностей
общечеловеческой и национальной культуры.
Задачи:
1. Реализовать воспитательный потенциал и возможности учебного занятия, поддерживать
использование интерактивных форм занятий с обучающимися.
2. Реализовать потенциал творческого объединения в воспитании обучающихся,
поддерживать активное участие детских объединений в жизни учреждения, укреплять
коллективные ценности.
3. Формировать позитивный уклад жизни учреждения и положительный имидж ДЭЦ
«Рифей».
4. Организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями для совместного решения проблем личностного развития обучающихся.
5. Реализовать потенциал наставничества в воспитании обучающихся как основу
взаимодействия людей разных поколений, мотивировать к саморазвитию и
самореализации на пользу людям.
6. Содействовать приобретению опыта личностного и профессионального самоопределения
на основе личностных проб в совместной деятельности и социальных практиках.
7. Формировать у детей и подростков нравственные ценности, мотивацию и способности к
духовно-нравственному развитию, интересы и личностные качества, обеспечивающие
конструктивную, социально приемлемую самореализацию и позитивную социализацию,
противодействие возможному негативному влиянию среды.
8. Формировать духовно-нравственные качества личности, позволяющие противостоять
негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в учреждении интересную и
событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом
профилактики антисоциального поведения обучающихся.
1.2. Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры программы воспитания реализуются в рамках следующих направлений:
•
гражданско-патриотическое воспитание;
•
духовно-нравственное воспитание;
•
физическое здоровье, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
(в т. ч. профилактика наркозависимости);
•
профилактика правонарушений и формирование правовой культуры обучающихся и их
родителей.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад МБУ ДО – ДЭЦ «Рифей»
Дополнительное образование в учреждении направлено на всестороннее удовлетворение
образовательных потребностей обучающихся в интеллектуальном, духовно-нравственном,
физическом и профессиональном совершенствовании без повышения уровня образования.
Актуальность Программы воспитания обусловлена:
•
практической направленностью содержания воспитания;
•
современными социокультурными условиями;
•
ориентацией на утверждение национальных и общечеловеческих ценностей;
•
необходимостью становления и социализации личности ребёнка.
Основные идеи программы:
•
интеграция — объединение всех воспитательных сил Центра и социума в единый
социально-педагогический процесс;
•
открытое воспитательно-образовательное и досуговое пространство;
•
единая система взаимодействия детей, родителей, педагогов;
•
научно-методическое и социально-педагогическое сопровождение социальной
адаптации личности.
Особенность воспитательной деятельности — акцент на духовно-нравственное воспитание через
освоение русской традиционной культуры.
Традиционные мероприятия:
•
«День Земли»;
•
«Северка»;
•
«ЭкоКолобок»;
•
День защиты животных;
•
«Столовая для пичужки»;
•
«Одна страна, одна семья».
Основные традиции воспитания:
1. Ключевые общие дела как стержень годового цикла воспитательной работы.
2. Коллективное планирование, проведение и анализ мероприятий.
3. Постепенное увеличение роли ребёнка в совместных делах (от наблюдателя до
лидера/наставника).
4. Отсутствие соревновательности между объединениями, поощрение конструктивного
взаимодействия.
5. Формирование доброжелательных и товарищеских взаимоотношений в детских
объединениях.
6. Исследовательская и экспедиционная деятельность для создания доверительных
отношений.
7. Педагог как ключевая фигура воспитания, выполняющая защитную, развивающую,
организационную и посредническую функции.
2.2. Виды, формы и содержание деятельности
Реализация программы воспитания осуществляется через модули воспитательной работы.
2.2.1. Модуль «Учебное занятие»
Задача: реализовать воспитательный потенциал учебного занятия, поддерживать интерактивные
формы работы.
Способы реализации:
•
установление доверительных отношений между педагогом и обучающимися;
•
воспитание дисциплины и самоорганизации;
•
привлечение внимания к ценностному аспекту изучаемых явлений;
•
демонстрация примеров ответственного и гражданского поведения;
•
применение интерактивных форм работы:
o
интеллектуальные, деловые, ситуационные игры;
o
групповая работа и работа в парах;
•
использование ИКТ и дистанционных технологий;
•
включение игровых технологий для поддержания мотивации и создания
доброжелательной атмосферы;
•
организация шефства и наставничества среди обучающихся;
•
поддержка исследовательской деятельности (индивидуальные и групповые проекты);
•
использование социокультурного пространства города для социальных проб и
самореализации.
2.2.2. Модуль «Детское объединение»
Задача: реализовать потенциал творческого объединения в воспитании, укрепить коллективные
ценности.
Формы работы:
•
коллективные: тематические концерты, спектакли, ярмарки, фестивали, акции,
флэшмобы, батлы;
•
групповые:
•
o
досуговые мероприятия (тематические вечера, посиделки);
o
игровые программы (квесты, квизы, интеллектуальные игры);
o
информационно-просветительские мероприятия (выставки, экскурсии,
мастер-классы);
индивидуальные: беседы, консультации, наставничество, тьюторство.
Работа с детским коллективом включает:
•
инициирование участия в ключевых делах;
•
педагогическое сопровождение ученического самоуправления;
•
организацию совместных дел с родителями;
•
сплочение коллектива через:
•
o
игры на командообразование;
o
походы и экскурсии;
o
празднование дней рождения;
o
творческие дела (выставки, концерты, конкурсы);
мотивацию к созданию и соблюдению традиций объединения.
2.2.3. Модуль «Работа с родителями»
Задача: организовать совместную работу с семьями для решения проблем личностного развития
обучающихся.
Направления работы:
•
•
•
на уровне учреждения:
o
семейные праздники;
o
родительские дни (посещение занятий);
o
социальные сети и чаты для консультаций;
o
диспуты с сотрудниками правоохранительных органов;
на уровне детского объединения:
o
совместные конкурсы и выставки;
o
диагностические методы (наблюдение, беседы, тестирование, анкетирование);
o
отчётные мероприятия с участием родителей;
o
информирование об успехах и проблемах детей;
o
родительские собрания и комитеты;
o
привлечение семей к организации мероприятий;
на индивидуальном уровне:
o
консультации для решения конфликтных ситуаций;
o
индивидуальное консультирование для координации воспитательных усилий.
2.2.4. Модуль «Наставничество и тьюторство»
Задачи:
•
мотивировать к саморазвитию и самореализации;
•
повысить самооценку и коммуникативные навыки младших обучающихся;
•
создать площадку педагогической практики для старших обучающихся;
•
улучшить взаимодействие педагогов с родителями и коллегами.
Формы реализации:
•
формирование пар/групп «наставник — наставляемый»;
•
анкетирование и неформальное обучение участников;
•
совместные проекты и досуговые программы;
•
профессиональное просвещение и пробы:
o
освоение основ профессии в рамках программ;
o
экскурсии и встречи с представителями профессий;
o
участие во всероссийских профориентационных проектах;
o
сотрудничество с учреждениями профессионального образования.
2.2.5. Модуль «Профилактика»
Задача: сформировать нравственные ценности и способности к позитивной социализации,
противостоять негативному влиянию среды.
Содержание деятельности:
•
разработка досуговых программ для профилактики правонарушений;
•
повышение правовой грамотности (конкурсы, квесты антикоррупционной
направленности);
•
реализация туристско-краеведческих программ;
•
организация конкурсов и фестивалей для создания ситуации успеха;
•
изучение тем о здоровом образе жизни и безопасности (пожарной, дорожной,
информационной);
•
правовое просвещение.
2.2.6. Вариативный модуль «Наследники традиций»
Задача: формирование духовно-нравственных качеств на основе традиционных российских
ценностей.
Формы реализации:
•
ежемесячные праздники народного календаря;
•
познавательно-развлекательные и интерактивные мероприятия;
•
ежегодный конкурс традиций семейного духовно-нравственного воспитания;
•
исследовательская работа и создание экспедиционного архива;
•
выступления учащихся на конференциях и семинарах.
2.2.7. Модуль «Воспитательная среда»
Задача: развивать предметно-эстетическую среду и реализовывать её воспитательные
возможности.
Формы работы:
•
коллективное обновление интерьера Центра;
•
размещение сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся;
•
участие в благоустройстве территории;
•
оформление учебных кабинетов совместно с обучающимися;
•
событийный дизайн (оформление мероприятий);
•
разработка и продвижение бренда Центра (буклеты, афиши, соцсети, сайт);
•
проведение тематических и экологических праздников;
•
акцентирование внимания на ценностях и традициях учреждения через элементы
предметно-эстетической среды.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
Воспитание обучающихся в МБУ ДО – ДЭЦ «Рифей» осуществляется:
•
руководителями объединений;
•
педагогами-организаторами.
Формы воспитательной работы:
•
учебные занятия;
•
досуговые мероприятия;
•
экскурсии;
•
тематические встречи;
•
социальные проекты;
•
профилактические беседы и тренинги;
•
наставническая деятельность.
Для повышения квалификации педагогических кадров предусмотрены:
•
регулярные семинары и тренинги по вопросам воспитания;
•
участие в методических объединениях и конференциях;
•
обмен опытом с коллегами из других образовательных учреждений;
•
курсы повышения квалификации по актуальным вопросам воспитания.
3.2. Нормативно-правовая база
Нормативно-правовое обеспечение воспитательной деятельности включает:
•
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (с
изменениями);
•
Федеральный закон № 304-ФЗ от 31.07.2020 «О внесении изменений в ФЗ „Об
образовании в РФ“ по вопросам воспитания обучающихся»;
•
Стратегию развития воспитания в РФ на период до 2025 года;
•
Концепцию развития дополнительного образования до 2030 года;
•
локальные акты учреждения:
o
устав МБУ ДО – ДЭЦ «Рифей»;
•
o
программу воспитания;
o
положения о детских объединениях, наставничестве, профилактической работе;
o
должностные инструкции педагогов;
договоры о сотрудничестве с социальными партнёрами.
Социальные партнёры:
•
образовательные организации (школы, колледжи, вузы);
•
учреждения культуры (музеи, библиотеки, театры);
•
общественные организации и волонтёрские движения;
•
предприятия и организации района;
•
органы местного самоуправления.
3.3. Система поощрений
Система поощрений строится на принципах публичности и открытости и включает следующие
формы:
1. Портфолио обучающегося:
o
грамоты и дипломы за достижения;
o
благодарственные письма;
o
фотографии призов и конкурсных работ;
o
свидетельства об участии в мероприятиях;
o
отзывы педагогов и наставников.
2. Публичное признание достижений:
o
торжественные церемонии награждения;
o
размещение информации на сайте учреждения и в соцсетях;
o
стенды почёта и информационные доски;
o
публикации в местных СМИ.
3. Материальное поощрение:
o
ценные подарки;
o
билеты на культурные мероприятия;
o
путёвки в лагеря и на экскурсии.
4. Рейтинговые системы:
o
ежемесячные/ежеквартальные рейтинги активности;
o
номинации «Лучший участник», «Самый творческий», «Лидер года» и т. д.
5. Благотворительная поддержка:
o
привлечение спонсоров и партнёров для поощрения активных обучающихся;
o
целевые гранты на реализацию детских проектов.
6. Нематериальные формы:
o
право участия в престижных мероприятиях;
o
возможность стать наставником для младших;
o
делегирование полномочий в организации мероприятий.
3.4. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательной работы осуществляется через самоанализ, проводимый учреждением
самостоятельно для выявления проблем и их решения.
3.4.1. Принципы самоанализа
1. Гуманистическая направленность: уважительное отношение к обучающимся и педагогам.
2. Приоритет качественных показателей: изучение содержания и разнообразия
деятельности, характера общения и отношений.
3. Развивающий характер: использование результатов для совершенствования
воспитательной работы.
4. Разделенная ответственность: понимание, что личностное развитие — результат
социального воспитания, стихийной социализации и саморазвития.
3.4.2. Основные направления самоанализа
1. Результаты воспитания, социальной адаптации и саморазвития обучающихся
•
Критерий: динамика личностного развития обучающихся в каждом объединении.
•
Кто проводит: педагоги объединений совместно с заместителем директора.
•
Методы: педагогическое наблюдение, анализ портфолио, беседы с обучающимися и
родителями.
•
Вопросы для анализа:
o
какие проблемы личностного развития удалось решить за год?
o
какие проблемы остались нерешёнными и почему?
o
какие новые проблемы появились?
o
над чем предстоит работать педагогическому коллективу?
2. Состояние совместной деятельности детей и взрослых
•
Критерий: наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
деятельности.
•
Кто проводит: заместитель директора по воспитательной работе, заведующие отделами,
представители родительских комитетов.
•
Методы: беседы, анкетирование, анализ документации, посещение мероприятий.
•
Показатели:
o
системность воспитательной деятельности (наличие общих и традиционных
мероприятий, интегрированных проектов);
o
координация всех звеньев воспитательной системы;
o
положительная эмоциональная атмосфера обучения;
o
открытость воспитательного процесса общественности (медиапространство,
социальное партнёрство);
o
освещение деятельности учреждения (публикации, соцсети, сайт);
o
соответствие занятий воспитательной миссии и традициям учреждения;
o
вовлечённость в программу наставничества;
o
наличие форм работы по самоопределению и профориентации;
o
участие семей в воспитательном процессе;
o
предметно-эстетическое оформление помещений.
3.4.3. Итоговый этап самоанализа
Результаты самоанализа оформляются в виде отчёта, включающего:
•
обобщённые данные по каждому направлению;
•
выявленные проблемы и их причины;
•
предложения по корректировке воспитательной работы;
•
план мероприятий по устранению недостатков и развитию сильных сторон.
Итоговый документ обсуждается на педагогическом совете, утверждается директором и служит
основой для:
•
корректировки программы воспитания на следующий период;
•
планирования методической работы с педагогами;
•
распределения ресурсов учреждения;
•
постановки новых воспитательных задач.
Приложение
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МБУ ДО – ДЭЦ «Рифей»
на 2025-2026
Пояснительная записка
В соответствии с программой воспитания МБУ ДО – ДЭЦ «Рифей» на 2025-2026
гг. в центре воспитательного процесса находится личностное развитие
обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах
развития России и мира, приобщение к российским традиционным духовным
ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, формирование у
них основ российской идентичности, ценностных установок и социально-значимых
качеств личности; их активное участие в социально-значимой деятельности.
Корректировка плана воспитательной работы возможна с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений Департамента образования города
Екатеринбурга, Министерства просвещения РФ.
План воспитательной деятельности
МБУ ДО — ДЭЦ «Рифей» на 2025/2026 учебный год
№
п/п
Мероприятие
Дата и место
проведения
Ответственный
Гражданско-патриотическое и краеведческое воспитание
1
Торжественное открытие учебного года. Экологический квест
«Тайны родного края»
Сентябрь, ДЭЦ
«Рифей»
Директор, педагоги
2
Цикл бесед и викторин «Уральские самоцветы: история и
легенды»
В течение года,
учебные
кабинеты
Педагоги-краеведы
3
Экологическая акция «Чистый берег» (уборка прибрежной
зоны местного водоёма)
Октябрь/Май,
берег водоёма
Педагоги ЭЦ,
педагоги ОБЖ
4
Памятное мероприятие ко Дню Героев Отечества «Защитники
природы»
Декабрь, ДЭЦ
«Рифей»
Зам. директора по
ВР Журавлёв О.В.
5
Выставка творческих работ «Природа Урала в моих руках»
(рисунки, фото, поделки)
В течение года,
фойе ДЭЦ
Педагоги
Духовно-нравственное и экологическое воспитание
6
Фольклорный праздник «Уральская Масленица» (с
экологическим уклоном)
Февраль, ДЭЦ
«Рифей»
Администрация,
Педагоги доп.
образования
7
Конкурс чтецов и эссе «Живая вода Урала» (поэзия и проза о
природе)
Март, ДЭЦ
«Рифей»
Педагоги
8
Творческая встреча с экологами, фотографами дикой
природы, краеведами
В течение года,
актовый зал
Администрация,
Журавлёв О.В.,
Ерохина Н.П.
9
Фестиваль народных ремёсел «Рифеевские узоры» (работы из
природных материалов)
Ноябрь, ДЭЦ
«Рифей»
Педагоги Останина
И.В..Чарова П.А.
Физическое здоровье и формирование ЗОЖ
10
Спортивно-туристический слёт «Юный следопыт»
(ориентирование, поход)
Сентябрь/Июнь,
лесопарк/турбаза
Педагоги, Щукин
В.В.
11
Выставка плакатов и рисунков «Спорт — это жизнь!»
В течение года,
коридор ДЭЦ
Педагоги Останина
И.В., Чарова П.А.
12
Цикл бесед «Азбука здоровья: экология и я» (профилактика
вредных привычек)
По графику,
учебные
кабинеты
Медработник,
педагоги
Профилактика правонарушений и формирование правовой культуры
13
Родительские собрания по вопросам безопасности детей в
природе и городе
Сентябрь, ДЭЦ
«Рифей»
Администрация
14
Встреча с инспектором ПДН на тему «Безопасность в сети
Интернет и на природе»
В течение года,
актовый зал
Педагоги
15
Конкурс видеороликов «Мы против коррупции: честный
эколог — чистый Урал»
Декабрь, ДЭЦ
«Рифей»/онлайн
Администрация
16
Игра по станциям «Юный эколог-правовед» (правила
поведения в лесу, у воды)
В течение года,
территория
ДЭЦ/парк
Педагоги
Профилактика детского травматизма
1719
Игровые программы по ПДД: - «Дорога и МЫ» - «Дорожнотранспортные происшествия» - Акция «Письмо водителю» (в
рамках сотрудничества с ГИБДД)В течение года, актовый
В течение года,
территория ДЭЦ
Педагоги
