Календарный учебный график
к Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
естественно-научной направленности
«Занимательная экология. Экологическое краеведение», 2-216 часов
на 2025-2026 учебный год
Время и место проведения занятий – в соответствии с расписанием, утвержденным
директором.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год обучения
Дата начала обучения
Дата окончания обучения
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество учебных часов
Продолжительность каникул
Комплектование групп
Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация
Режим занятий
первый
15 сентября
31 мая
36
36
108
с 01 января по 08 января
с 01 июня по 19 августа
с 20 августа
по 10 сентября
с 19 мая по 31 мая
1 раз в неделю по 3 часа
второй
15 сентября
31 мая
36
36
108
с 01 января по 08 января
с 01 июня по 19 августа
с 20 августа
по 10 сентября
с 19 мая по 31 мая
1 раз в неделю по 3 часа
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
«СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ» 108 ЧАСОВ
№
п/п
1.
1.1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
Наименование раздела, темы
Количество часов
Формы
аттестации/контроля
практика
всего
теория
ВВЕДЕНИЕ
Значение экологических
знаний в жизни людей
ПРИРОДА НАШЕЙ
МЕСТНОСТИ
Особенности природы города
Екатеринбурга, его богатство
и разнообразие, географическое положение, экологические проблемы
Антропологический фактор.
2
2
1
1
1
1
8
4
4
3
2
1
педагогические
наблюдения,
экскурсия,
поверочная работа
2
1
1
«Вот мой город». Общие
принципы использования
биоиндикаторов.
НАША ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
ТРОПА
3
1
2
тесты,
практическая работа
педагогическое
наблюдение,
тесты, дискуссия
11
5
6
беседа
практическая работа
3.1.
Наша экологическая тропа.
Определение маршрутов.
3
1
2
3.2.
Тесты, практическая работа.
2
1
1
3.3.
Виды деятельности на
экологической тропе.
3
1
2
3.4.
«Экологическое
нашего города».
состояние
3
2
1
4.
ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА
НАШЕЙ МЕСТНОСТИ
Методы
оценки
качества
окружающей среды
6
3
3
3
1
2
педагогические
наблюдения,
практикум,
беседа
4.2.
Определение
уровня
загрязнённости воздуха
2
1
1
4.3.
«Воздух, которым мы
дышим».
ЛЕСНЫЕ БОГАТСТВА
ГОРОДА
Введение
1
1
-
исследовательская
деятельность,
практикум на
местности
семинар,
сообщение
9
4
5
2
1
1
Общая характеристики
лесных экосистем, их
структура и свойства
Роль лесничеств в сохранении
и преумножении лесных
богатств
Природоохранная
деятельность «Если не мы, то
кто?»
3
1
2
2
1
1
экскурсия в музей,
сообщение
2
1
1
оформление
листовок,
практическое
занятие
РАДИАЦИОННОЕ
ЗАГРЯЗНЕНИЕ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Знакомство с методиками
исследования
Подготовка природного
материала для проведения
работы
8
3
5
2
1
1
3
1
2
4.1.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
6.
6.1.
6.2.
педагогические
наблюдения,
круглый стол
педагогические
наблюдения,
практикум
педагогические
наблюдения,
практикум
педагогические
наблюдения,
экологический
диспут
беседа, дискуссия,
практическая работа
Беседа, экскурсия,
практическая работа
лекция, анализ
научной литературы
экскурсия, сбор
природного
материала
6.3.
Описание работы
2
1
1
6.4.
1
-
1
29
9
20
7.1.
Влияние радиоактивного
загрязнения на здоровье
человека
КРАСНАЯ КНИГА
СВЕРДЛОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
Млекопитающие
4
1
3
7.2.
Птицы
4
1
3
7.3.
Рептилии
3
1
2
7.4.
Амфибии
3
1
2
7.5.
Рыбы
3
1
2
7.6.
Насекомые
3
1
2
7.7.
Растения
3
1
2
7.8.
Лишайники
3
1
2
7.9.
Грибы
3
1
2
8.
4
2
2
8.1.
АГРОКЛИМАТИЧЕСКИЕ
РЕСУРСЫ ГОРОДА
Введение
1
1
-
беседа, дискуссия
8.2.
Понятие почвы, её свойства
2
1
1
работа с картой
Свердловской
области
7.
круглый стол,
педагогическое
наблюдение
Защита проектов
лекция, беседа,
экскурсия,
рефераты,
практическая работа
лекция, беседа,
экскурсия,
рефераты,
практическая работа
лекция, беседа,
экскурсия,
практическая работа
лекция, беседа,
экскурсия,
рефераты,
практическая работа
лекция, беседа,
экскурсия,
практическая работа
лекция, беседа,
экскурсия,
рефераты,
практическая работа
лекция, беседа,
экскурсия,
рефераты,
практическая работа
лекция, беседа,
экскурсия,
рефераты,
практическая работа
лекция, беседа,
экскурсия,
рефераты,
практическая работа
8.3.
Характеристика почв
природно-хозяйственных зон
1
-
1
9.
ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ
ГОРОДА
Введение
15
6
9
1
1
-
Общая характеристика
водных экосистем, биоценоз
водоёмов
Методики описания реки,
родника
2
1
1
3
1
2
9.4.
Методы изучения биоценоза
водоемов
3
1
2
9.5.
Биоиндикация вод города
3
1
2
9.6.
Экология малых рек и их
обитатели. Пруды. Подземные
воды.
3
1
2
АНТРОПОГЕННОЕ
ВЛИЯНИЕ НА ПРИРОДУ
ГОРОДА
10.1. Введение
9
4
5
2
1
1
10.2. Региональные и локальные
проблемы химического,
физического и
биологического загрязнения
атмосферы, почв, водных
ресурсов
10.3. Последствия данного
воздействия
11.
СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ
И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
КАТАСТРОФЫ
11.1. Эндогенные, связанные с
внутренней энергией Земли.
4
2
2
3
1
2
4
2
2
2
1
1
11.2. Экзогенные, обусловленные,
главным образом, солнечной
энергией и силой тяжести
12.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
ИТОГО:
2
1
1
3
108
1
44
2
64
9.1.
9.2.
9.3.
10.
практикум
«Характеристика
качества почвы с
помощью растений
индикаторов»
беседа, дискуссия,
сообщение
практическая работа
«Описание
родника»
исследовательская
работа,
педагогические
наблюдения
беседа, лекция,
педагогические
наблюдения
беседа, лекция,
педагогические
наблюдения
практическая работа
«Сравнительный
анализ состояния
водных биоценозов»
беседа, лекция,
педагогические
наблюдения
лекция, экскурсии,
дискуссия,
педагогические
наблюдения
экологический
мониторинг
беседа, лекция,
педагогические
наблюдения
беседа, лекция,
педагогические
наблюдения
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ 2-108 часов
№
п/п
1.
1.1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
5.
Количество часов
Наименование раздела,
Формы
темы
всего
теория практика аттестации/контроля
ВВЕДЕНИЕ
2
1
1
Значение знания и
2
1
1
беседа, дискуссия,
понимания экологических
сообщение
факторов, оказывающих
влияние на живую и не
живую природу родного
края.
ТИПЫ РЕЛЬЕФА
12
3
9
СРЕДНЕГО УРАЛА И
СВЕРДЛОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
Типы рельефа Свердловской
4
1
3
беседа, работа с
области и Среднего Урала.
картами, сообщение
Эрозионные процессы и их
4
1
3
семинарзначение в формировании
обсуждение по
рельефа.
видеоролику
«Эрозионные
процессы»
Миграция элементов в
4
1
3
дискуссия,
природе.
сообщение
УРАЛЬСКИЕ ГОРЫ
12
3
9
Характеристика Уральских
4
1
3
педагогические
гор.
наблюдения,
работа с картами
Роль Уральских гор в
4
1
3
экскурсия в район
экологии
Свердловской
Уктусских гор
области.
Значение для миграционных
4
1
3
беседа, работа с
процессов флоры и фауны.
картами, Красная
книга СО
КЛИМАТ И
9
3
6
ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ
СРЕДНЕГО УРАЛА
Климат. Природные зоны
3
1
2
педагогические
климатических поясов.
наблюдения,
Изменчив ли климат.
работа с картами,
таблицами, схемами
Влияние человека на
3
1
2
дискуссия на тему
климат.
«Может ли человек
повлиять на
климат?»
Восстановление
3
1
2
педагогические
климатической истории и
наблюдения,
датирование с помощью
практическая работа
дендрохронологии.
со спилами деревьев
ТИПЫ
15
5
10
РАСТИТЕЛЬНОСТИ,
ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ
СРЕДНЕГО УРАЛА И СО
5.1.
Зональные типы
растительности.
3
1
2
5.2.
Горизонтальная зональность
Среднего Урала и нашей
области.
3
1
2
5.3.
Высотная поясность и
вертикальная зональность
характерная для Среднего
Урала и Свердловской
области.
Азональный тип
растительности
3
1
2
3
1
2
Влияние зональности
растительного мира на
животный мир.
АРЕАЛЫ ОБИТАНИЯ
ЖИВОТНЫХ,
ХАРАКТЕРНЫХ ДЛЯ
СРЕДНЕГО УРАЛА И СО
Понятие ареала обитания.
3
1
2
8
4
4
2
1
1
6.2.
Влияние искусственно
занесенных видов растений
и животных на природные
сообщества Свердловской
области и Среднего Урала.
2
1
1
6.3.
Реликты и эндемики
Среднего Урала.
2
1
1
6.4.
Интродукция и
реинтродукция растений.
2
1
1
РЕКРЕАЦИОННЫЕ
ЗОНЫ НА ТЕРРИТОРИИ
ЕКАТЕРИНБУРГА И
ОБЛАСТИ
Парки. Скверы.
6
3
3
2
1
1
5.4.
5.5.
6.
6.1.
7.
7.1.
педагогические
наблюдения,
семинар на тему
«Растительность
Среднего Урала»
педагогические
наблюдения,
дискуссия на тему:
«Может ли человек
повлиять на
климат?»
педагогические
наблюдения,
просмотр
видеоролика и его
обсуждение
Работа с
гербарными
образцами,
обсуждение
просмотр
обучающего
фильма, беседа
педагогическое
наблюдение,
просмотр
видеоролика и его
обсуждение
семинар на тему
«Пагубное влияние
искусственно
занесенных видов
на местную флору и
фауну»
педагогические
наблюдения, работа
с Красной книгой
СО
экскурсия в
Ботанический сад
Лесотехнического
университета
педагогические
наблюдения,
экскурсия в парк
«Таганская
слобода»
7.2.
Дендрологические парки и
лесопарки.
2
1
1
7.3.
Значение рекреационных
зон города для человека,
животных, птиц, насекомых.
2
1
1
10
5
5
8.1.
БИОЦЕНОЗЫ И
БИОГЕОЦЕНОЗЫ,
СХОДСТВА И
РАЗЛИЧИЯ
Понятие биоценоза.
2
1
1
8.2.
Понятие биогеоценоза.
2
1
1
8.3.
Сходства и различия
биоценозов и
биогеоценозов.
2
1
1
8.4.
Вклад антропогенного
фактора в жизнь сообществ
2
1
1
8.5.
Рекультивация
промышленных отвалов.
2
1
1
СИМБИОЗ,
СИМБИОНТЫ
Понятие симбиоз и
симбионты.
Примеры симбиозов,
встречающихся на
территории Среднего Урала
и Свердловской области.
СПОСОБЫ ПИТАНИЯ
ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ.
АВТОТРОФНОЕ И
ГЕТЕРОТРОФНОЕ
ПИТАНИЕ
Автотрофы.
4
2
2
2
1
1
2
1
1
6
3
3
2
1
1
8.
9.
9.1.
9.2.
10.
10.1.
педагогические
наблюдения,
экскурсия в
дендрологический
парк-выставку
беседа, итоговый
семинар на тему:
«Важность
рекреационных зон
города».
педагогические
наблюдения, беседа,
работа с таблицами
просмотр
видеоролика по
теме и его
обсуждение
педагогические
наблюдения,
составление
таблицы
педагогические
наблюдения, доклад
по теме: «Как
человек меняет
природу вокруг
себя»
педагогические
наблюдения,
просмотр
видеоролика
«Промышленные
отвалы»,
обсуждение
педагогические
наблюдения, беседа
круглый стол,
беседа,
педагогические
наблюдения
беседа, просмотр
видеоролика
«Автотрофное
питание»
10.2.
Фотосинтез и хемосинтез.
2
1
1
10.3.
Гетеротрофы.
2
1
1
КОНКУРЕНЦИЯ В МИРЕ
ЖИВОТНЫХ И
РАСТЕНИЙ СРЕДНЕГО
УРАЛА
Конкуренция: прямая и
косвенная.
Конкуренция внутривидовая
и межвидовая.
Нейтрализм.
6
3
3
2
1
1
2
1
1
2
1
1
ЗНАЧЕНИЕ И МЕТОДЫ
УЧЕТА ПТИЦ И
ЖИВОТНЫХ В ПАРКАХ
И ЛЕСОПАРКАХ
ГОРОДА И ОБЛАСТИ
Методы учета мелких
грызунов
6
4
2
3
2
1
Методы учета птиц.
3
2
1
ГЕОБОТАНИЧЕСКОЕ
ОПИСАНИЕ
МЕСТНОСТИ И ЕГО
ЗНАЧЕНИЕ
Наука геоботаника.
2
1
1
2
1
1
ОСОБЕННОСТИ БЫТА
КОРЕННЫХ НАРОДОВ
УРАЛА
Влияние окружающего мира
на жизнь человека.
6
3
3
2
1
1
Коренные народы Среднего
Урала (ханты, комипермяки, башкиры).
Миграции народов.
2
1
1
2
1
1
11.
11.1
11.2.
11.3.
12.
12.1.
12.2.
13.
13.1.
14.
14.1.
14.2.
14.3.
педагогические
наблюдения,
просмотр
видеоролика
«Фотосинтез и
хемосинтез»,
обсуждение
беседа, просмотр
видеоролика,
обсуждение
педагогические
наблюдения, беседа
круглый стол,
беседа
Педагогические
наблюдения,
лекция, сообщение
просмотр
видеоролика
«Мелкие грызуны»,
обсуждение
педагогические
наблюдения,
практическая работа
беседа,
педагогические
наблюдения, работа
с определителями,
описание местности
педагогические
наблюдения,
экскурсия в музей
беседа,
круглый стол
педагогические
наблюдения,
работа с картами,
историческими
справками.
15.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
ИТОГО:
4
108
1
44
3
64
